Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran PAI Di SMA Negeri 1 Air Putih Kecamatan Air Putih
Kata Kunci:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Hasil Belajar, Pendidikan Agama IslamAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Negeri 1 Air Putih. Pembelajaran berdiferensiasi dipilih karena mampu menyesuaikan proses, konten, dan produk pembelajaran sesuai dengan kesiapan, minat, serta profil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Sampel penelitian berjumlah 73 siswa kelas XI yang ditentukan melalui rumus Slovin dengan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket, observasi, dan wawancara. Analisis data menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, regresi sederhana, serta uji hipotesis dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa (nilai signifikansi < 0,05). Dengan penerapan pembelajaran berdiferensiasi, siswa menunjukkan peningkatan pemahaman materi, motivasi belajar, dan partisipasi dalam pembelajaran. Temuan ini menegaskan pentingnya strategi pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Unduhan
Referensi
Ali, M. M., Hariyati, T., Pratiwi, M. Y., & Afifah, S. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Penerapannya dalam Penelitian. Education Journal.2022, 2(2), 1–6.
Diana, E., & Rofiki, M. (2020). Analisis Metode Pembelajaran Efektif Di Era New Normal. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 3(2), 336–342. https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1356
Doraini, A. I. (2018). Tafsir Ayat Pendidikan Dalam QS Al-‘Alaq Ayat 1-5 Menurut Quraish Shihab. UIN Raden Intan Lampung.
Iriani, T., & Ramadhan, M. A. (2019). Perencanaan pembelajaran untuk kejuruan. Prenada Media.
Isrotun, U. (2022). Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. 2 St Proceeding STEKOM, 2(1), 1–10.
Marinda, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dan Problematikanya Pada Anak Usia Sekolah Dasar. An-Nisa’ : Jurnal Kajian Perempuan Dan Keislaman, 13(1), 116–152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26
MS, M. (2023). Pembelajaran Berdiferesiasi Dan Penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 533–543. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i2.534
Naibaho, D. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik. 1(2).
Pokhrel, S. (2024). No TitleΕΛΕΝΗ. Αγαη, 15(1), 37–48.
Putra, H. P., & Dewantoro, M. H. (2022). Penerapan Teori Multiple Intelligences Howard Gardner Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. 12, 95–113.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Cindy Pramita, Herry Syahbannuddin Nasution, Kasran (Penulis)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
